在粤港澳大湾区建设纵深推进、教育合作持续深化的背景下博盈配资，体育人才培养正面临一项关键命题：如何让青年运动员在全球化舞台上既“走得出去”，又“讲得清楚”？如何在多元文化交融中筑牢共同价值根基？
日前，广东省教育厅教改项目《大湾区体育生跨文化教育：公共课课程思政与专业教育融合模式的新机遇》公布研究成果。该项目通过机制创新与课程重构，探索出一条可复制、可推广的育人新路径。
粤港澳大湾区是中国开放程度最高、国际化程度最强的区域之一。体育不仅是城市名片，也是粤港澳三地青年价值共识的重要载体。随着第十五届全国运动会由粤港澳三地联合举办，跨地域交流、赛事协同与青年互动日益频繁，体育院校在承担专业训练任务的同时博盈配资，也肩负起价值塑造、文化传播与跨文化沟通能力培养的责任。
本次调研由广州体育学院国际教育学院牵头实施。课题组指出，大湾区体育生具有独特教育情境：一方面，其学习结构和训练节奏高度实践化、目标导向强；另一方面，受多元文化环境影响，学生在语言表达能力、跨文化叙事能力等方面存在现实短板。内地学生需适应多语言、多文化环境，港澳学生则在融入内地训练体系过程中面临文化认同与表达模式的调适。因此，体育生不仅是技术学习者，更是文化交互的实践者。
在此背景下，课题以体育精神为重要纽带，以公共课改革为突破口，推动课程思政与专业教育深度融合。公共课作为全体体育生共同参与的学习平台，被重新定位为承载价值引领、促进文化表达的关键枢纽。通过统一的知识结构和价值框架，公共课有助于弥合不同项目、不同文化背景学生的认知差异，构建共享的精神底色。
课题对公共课体系进行系统性重构，强调其跨文化育人功能。例如，外语课程引导学生用外语讲述中国体育故事，心理课程结合跨文化冲突案例训练沟通调适能力，计算机课程融入赛事组织与数据应用场景，军事理论课程则引导学生理解国家意识与体育使命的联系。这些课程通过真实素材与模拟任务，营造跨文化心理与表达训练的实践环境，使体育精神在课堂中转化为可体验、可内化的价值认同。
该课题提出“跨文化—课程思政—专业训练”的改革目标，旨在使体育生在多元文化情境中既能理解他者、表达自我，又能有效传递中国体育文化的精神内核。广州体育学院国际教育学院课题负责人表示，体育精神通过统一的结构框架与连续的教学设计，嵌入各门课程之中，使不同背景的体育青年都能在共同的学习路径中形成对体育精神、文化认同与跨文化沟通的自觉理解。
撰文：李嘉耀博盈配资
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